Pædagogikkens betydning for børns deltagelse og trivsel

Abstract

Med afsæt i et nyligt afsluttet forskningsprojekt om mistrivsel og bekymrende fravær i en dansk skolekontekst belyser artiklen, hvordan der kan skabes pædagogiske miljøer i skolen, som kommer alle børn i møde. Også de børn, som har vanskelige skoleliv. Gennem empiriske eksempler viser artiklen, hvordan henholdsvis individorienterede og kontekstorienterede forståelser af børns mistrivsel får betydning for det pædagogiske råderum i skolen og børns deltagelsesmuligheder i skolens fællesskaber. Artiklen peger på, hvordan individorienterede forståelser af børns mistrivsel kan skabe afmagt og lukke ned for handlemuligheder i pædagogisk praksis. Og modsat, hvordan kontekstorienterede forståelser kan åbne op for handlemuligheder via nysgerrige og undersøgende blikke på egen praksis gennem børns perspektiver. English abstract The Importance of Pedagogy for Children’s Participation and Well-Being in School Based on a recently completed research project in a Danish school context on dissatisfaction and worrying absenteeism among children, the article sheds light on how educational environments can be created in school encountering all children. Also, the children who have difficult school lives. Through empirical examples, the article shows how, respectively, individual-oriented and context-oriented understandings of children’s dissatisfaction have an impact on pedagogical actions in school and children’s opportunities to participate in the school’s communities. The article points out how individual-oriented understandings of children’s dissatisfaction can create disempowerment and close opportunities for pedagogical actions in educational practice. And opposite, how context-oriented understandings can open opportunities for action via curious and investigative looks at one’s own practice through children’s perspectives.

Keywords

• school belonging
• children’s communities
• participation opportunities
• children’s perspectives